中学からの作文・論文

作文・論文を書くための本質化・論理構成・文章表現。
(基礎知識: ことわざ・慣用句、三字・四字熟語、古文、漢字)
<< July 2020 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 >>

漢字の読み書き331

漢字の読み書き 目次 >

 漢字は読みを書きき、カタカナは漢字に直してください。
A
1 汗をう。
2 薪能を鑑賞する。
3 塑像の制作をする。
4 寡聞にして知らない。
5 歴史に残る凄絶な戦い。
B
1 カイコを飼育する。
2 弊害をジョチョウする。
3 彼の言動はジモクを集めた。
4 茶道のコッポウを身に着ける。
5 朗報にハガンイッショウする。

(都立国立高)
答 え












答 え
A
1 ぬぐ(う)
2 たきぎのう (夜、たきぎをたいて行う野外能)
3 そぞう (粘土や石膏で作った像)
4 かぶん (見分が少ないこと)
5 せいぜつ
B
1
2 助長
3 耳目 (関心)
4 骨法 (礼儀作法、こつ)
5 破顔一笑 (顔をほころばせ、笑うこと)

JUGEMテーマ:学問・学校

- | 中学からの作文・論文 ホーム | - | - | permalink

伝え方を作文

小論文 目次 >

 問題文を読んで作文してみましょう。

問題
 次の資料は、相手との伝え合いにおいて「言葉に表す」ことと「互いに察し合う」ことのどちらを重視するかにつ いての調査結果をまとめたものです。この資料をもとに、相手との伝え合いで重視することについてのあなたの考えを、後の条件に従って書いてください。
伝え合い作文
条件
1.  題名などは書かないで、本文を1行目から書き始める。
2.  2段落構成とし、前の段落では、資料から読み取ったことを6行以内で書く。後の段落では、前の段落を踏まえて、相手との伝え合いで重視することについ て、あなたが「言葉に表す」、「互いに察し合う」、「一慨には言えない」のどの立場であるかを明確にして、その根拠となる考えを書く。
3.  全体が筋の通った文章になるようにする。
4.  漢字を適切に使い、原稿用紙(20字詰×13行) の正しい使い方に従って、10〜13行の範囲におさめる。
(徳島県高)


資料から読み取れることは何か?
4割j弱〜5割が言葉による方法を重視している。
3割りが察し合いによる方法を重視している。
一概には言えないは2割前後になっている。
8年後は、察し合いが減り、言葉による方法が増えている。
→言葉による伝達重視が5割で、察し合いの3割よりも多い。
 言葉による方法は、8年前と比べ1割以上増加している。

どの立場にするか? 「言葉に表す」を選ぶ。
言葉に表す
 →重視する人が多い。8年前より重視する割合が増加。
互いに察し合う(=以心伝心)
 →3割で少ない。
一慨には言えない
 →2割前後で少ない。

「言葉に表す」がよいのがなぜか?
例:「できるだけ早くやってほしい」と頼まれる。
相手は、今日中と思っているかもしれない。
自分は明日までに急いでしようと思うかもしれない。
互いが都合のよい期限を想定する可能性がある。
察し合いでは、双方が考えていることがはっきりしない。
翌日にやり終えたとき、相手が不満であれば、がんばった自分も不幸である。
このようなずれは、「できるだけ」を察し合うことによって生じる。
具体的な期限を言葉で表し確認することで、ずれを防ぐことができる。

構成
資料の分析を書く。
分析から、「言葉で表す」の立場をとる。
相手からの依頼を例にあげる。
 相手は今日中、自分は明日まで。
 互いの都合で考えやすい。
 急いで翌日にできても、相手は不満、自分は不幸。
 ずれを防ぐには、言葉で表し確認する。

作文例
´↓きキΝЛ┃悪鵜沖貝













 資料によると、言葉による伝え合い重視は
5割で、察し合いによる3割よりも多い。ま
た、言葉による伝え合いは、8年前と比べ1
割以上増加している。
 私は、言葉に表す立場をとる。「できるだ
け早くやってほしい」と頼まれることがある。
相手は今日中と思い、自分は明日までと思う
かもしれない。互いが都合のよい期限を想定
する可能性がある。察し合いでは、双方の考
えは不明瞭である。翌日にやり終えたとき、
相手が不満であれば、がんばった自分も不幸
である。このようなずれは、期限を言葉で表
し確認すれば、防ぐことができると考える。

JUGEMテーマ:学問・学校

- | 中学からの作文・論文 ホーム | - | - | permalink

ことわざを使った文章331

ことわざ・慣用句 >

 下線部に当てはまることわざ・慣用句は語群のどれですか。
 
1. 。スズメの親鳥が、ヒナのそばに急降下してきて、激しく鳴き始 めた。親鳥は、ヒナを守るためにあえて 私に近づいてきたようだ。スズメは時々、ベランダにふんをするので、苦々しく思うこともある。だが、命がけで子育てをする親鳥の姿に______。
2.  現在の私たちは、歴史の分岐点に生きています。あれもこれも、しっかりと見ておきましょう。何もかも変わります。その変わりようを______おきま しょう。いいことも悪いこともすべてその目で見て、 今後の生き方の参考にしましょう。
3.  友人から急ではあるが、話を聞いてほしいと頼まれた。 マスクをするのをすっかり忘れてしまい、気づいた時は目的地に到着していた。ハンカチを口に当て友人の姿を探しているところに通りすがりの女性から、「よろしかったら差し上げます」と新品のマスクを差し出された。感激して、お礼を言ってありがたくいただき、急いで着用した。 友人と近くで落ち合い、______話すことができた。
4。  NPO法人理事長の松本亜樹子さんは「不妊治療をする従業員への支援は不妊当事者だ けではなく、______ 企業力の底上げにつながるは ず」と話している。

語群
 目に焼き付けて
 心置きなく
 長い目でみれば
 心を打たれた

答 え












答 え
1.心を打たれた(心を打たれる:強く感動する)
2.目に焼き付けて(目に焼き付ける:しっかりと記憶に留め、忘れないようにする
3.心置きなく(気兼ねなく安心して)
4.長い目でみれば(長い目で見る:現状だけで判断せず、将来にわたって見守る)


参考文献
〔1〕読売新聞 2020年6月26日朝刊 ぷらざ親スズメ 命がけの子育て」
〔2〕同紙 2020年6月24日朝刊「人生案内」
〔3〕同紙 ぷらざ「マスク忘れ それから予備ー枚」
〔4〕同紙「不妊治療の両立支援制度導入にガイド」
(表記の一部を変更しています)

JUGEMテーマ:学問・学校

- | 中学からの作文・論文 ホーム | - | - | permalink

ことわざ・慣用句 事例 (331〜360)

作文・論文のプロセス > ことわざ・慣用句

ことわざ331
目に焼き付ける
心置きなく
長い目で見る
心を打たれる
ことわざ41

ことわざ351

JUGEMテーマ:学問・学校

- | 中学からの作文・論文 ホーム | - | - | permalink

入試の漢字と意味12

入試の漢字と意味 >

「漢字の読み書き」で、意味が補足されている漢字です。
 漢字は読みを書き、カタカナは漢字を書いてください。
1 んだ歌声が聞こえてくる。
2 だしい時を過ごす。
3 社会の安寧がこれからも続くことを切に願う。
4 私たちは目立つ言動を控えて隠忍自重することに決めた。
5 美しい紅葉を求めて、野山をタンショウする。
6 主人公が旧友と感動の再会をする場面はアッカンだ。
7 雨ならいて出かけなくてもよい。
8 芥川龍之介はハクランキョウキの作家として知られる。
(都立高)
答 え












答 え
1 はず(んだ) (活気をおびた)
2 あわ(ただしい) (落ち着かずせわしない)
3 あんねい (平穏無事)
4 いんにんじちょう (がまんして軽率な行動をしないこと)
5 探勝 (景色のよい所を見て歩くこと)
6 圧巻 (最もすぐれているところ)
7 強(いて) (あえて、無理に)
8 博覧強記 (広く本を読んでよく覚えていること)

JUGEMテーマ:学問・学校

- | 中学からの作文・論文 ホーム | - | - | permalink
中学からの作文・論文 プロセス
関連学習 コメント メルマガ