主語の後にテンを打つ？
２冊の本に、主語の後に読点を打つと書かれています。
Ａ 主語の後に打つ。
ぼくは、小学校五年生になりました。 ・・・��
Ｂ 主語を示す「は」「も」などのあとに用いる。
私は、何も言うことがない。 ・・・��
あなたも私も、同じ電車に乗って帰る。 ・・・��
「主語の後にテンを打つ」という規則が妥当か調べてみましょう。
検証
主語の位置を変え、主語の後にテンを打ちます。次のように、読みが途切れて不自然ですね。
��' 小学校五年生にぼくは、なりました。
��' 何も言うことが私は、ない。
��' 同じ電車に乗ってあなたも私も、帰る。
検証結果から、「主語の後にテンを打つ」規則は適切とは言えないことが分かります。
「短い言葉が先になる場合、短い言葉の後にテンを打つ」はどうでしょう。次の例から、テンの短長規則は妥当であるといえましょう。
参考文献
〔Ａ〕金田一春彦監修： 小学生の新レインボー作文教室 「句読点」、学研
〔Ｂ〕稲賀敬三ほか監修： 新訂総合国語便覧 「句読点の付け方」、第一学習社
Ａ 主語の後に打つ。
ぼくは、小学校五年生になりました。 ・・・��
Ｂ 主語を示す「は」「も」などのあとに用いる。
私は、何も言うことがない。 ・・・��
あなたも私も、同じ電車に乗って帰る。 ・・・��
「主語の後にテンを打つ」という規則が妥当か調べてみましょう。
検証
主語の位置を変え、主語の後にテンを打ちます。次のように、読みが途切れて不自然ですね。
��' 小学校五年生にぼくは、なりました。
��' 何も言うことが私は、ない。
��' 同じ電車に乗ってあなたも私も、帰る。
検証結果から、「主語の後にテンを打つ」規則は適切とは言えないことが分かります。
「短い言葉が先になる場合、短い言葉の後にテンを打つ」はどうでしょう。次の例から、テンの短長規則は妥当であるといえましょう。
| ぼくは、小学校五年生になりました。 （短い → 長い） 小学校五年生にぼくはなりました。 （長い → 短い） 私は、何も言うことがない。 （短い → 長い） 何もいうことが私はない。 （長い → 短い） あなたも私も、同じ電車に乗って帰る。 （短い → 長い） 同じ電車に乗ってあなたも私も帰る。 （長い → 短い） |
参考文献
〔Ａ〕金田一春彦監修： 小学生の新レインボー作文教室 「句読点」、学研
〔Ｂ〕稲賀敬三ほか監修： 新訂総合国語便覧 「句読点の付け方」、第一学習社
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