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    <title>中学からの作文・論文</title>
    <link>http://blog.z-abc.com/</link>
    <description>作文・論文を書くための本質化・論理構成・文章表現。 対象は中学生以上。</description>
    <dc:language>ja</dc:language>
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    <link>http://blog.z-abc.com/?eid=896914</link>
    <title>回文を作ろう２</title>
    <description>　「トマト」や「いない」は、反対から読んでも同じ言葉です。このような言葉を対称語と呼ぶことにします。

　「ソイの磯」は、〔そい〕【の】〔いそ〕という回文です。双対語の間にある【の】を、対称語の【いない】で置きかえてみましょう。

　〔そい〕【いない】〔いそ〕...</description>
<content:encoded><![CDATA[
　「トマト」や「いない」は、反対から読んでも同じ言葉です。このような言葉を<FONT color="#0000ff">対称語</FONT>と呼ぶことにします。<BR>
<BR>
　「ソイの磯」は、〔そい〕【の】〔いそ〕という回文です。双対語の間にある【の】を、対称語の【いない】で置きかえてみましょう。<BR>
<BR>
　〔そい〕【いない】〔いそ〕 になり、「ソイいない磯」という回文ができます。「な」の左右が対称な文字になるからです。<BR>
<BR>
<FONT color="#0000ff">ルール</FONT><BR>
〔双対語〕の間に【対称語】を置くと回文ができる。<BR>
<BR>
ソイの磯 〔ソイ〕【の】〔いそ〕　→　ソイいない磯 〔そい〕【いない】〔いそ〕<BR>
<BR>
<FONT color="#0000ff">問題</FONT><BR>
１．　対称語を５つ以上あげてみましょう。<BR>
<BR>
２．　ルールをもとに、語群の言葉を使って次の回文を長くしてみましょう。<BR>
　魚（うお）を追う<BR>
　シカの菓子<BR>
　短気な金太<BR>
<BR>
（語群）　食べた　　止めや　　鳥と<BR>
<BR>
<A href="#kotae">答 え</A><BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<A name="kotae"></A><BR>
<BR>
答えの例<BR>
１．<BR>
　ウミウ　キツツキ　鳥と　黒く　新聞紙　祝い　近畿　逆さ<BR>
　米粉　居たい　痛い　歌う　憂う　食べた　足りた　炊いた　<BR>
<BR>
２．<BR>
　魚を追う　〔うお〕【を】〔おう〕<BR>
→　魚 鳥と追う　〔うお〕【とりと】〔おう〕<BR>
<BR>
　シカの菓子　〔しか〕【の】〔かし〕<BR>
→　シカ食べた菓子　〔しか〕【たべた】〔かし〕<BR>
<BR>
　短気な金太　〔たんき〕【な】〔きんた〕<BR>
→　短気止めや金太　〔たんき〕【やめや】〔きんた〕<BR>
<BR>
<BR>

]]></content:encoded>
    <dc:subject></dc:subject>
    <dc:date>2008-11-17T23:09:07+09:00</dc:date>
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    <link>http://blog.z-abc.com/?eid=896365</link>
    <title>回文を作ろう１</title>
    <description>　「イカと貝」は、反対から読んでも同じです。このような言葉の集まりを回文（かいぶん）といいます。ルールを調べて、回文を作ってみましょう。

　「イカと貝」は、〔いか〕【と】〔かい〕の３つのことばからできています。
　〔いか〕⇔〔かい〕 は、【と】を中心にして...</description>
<content:encoded><![CDATA[
　「イカと貝」は、反対から読んでも同じです。このような言葉の集まりを回文（かいぶん）といいます。ルールを調べて、回文を作ってみましょう。<BR>
<BR>
　「イカと貝」は、〔いか〕【と】〔かい〕の３つのことばからできています。<BR>
　〔いか〕⇔〔かい〕 は、【と】を中心にして読みが反対です。読みが反対で対（つい）になっている言葉を<FONT color="#0000ff">双対語</FONT>（そうついご）と呼ぶことにします。<BR>
<BR>
　「シカの菓子」も回文です。〔しか〕【の】〔かし〕で、【の】の左右に双対語が置かれています。<BR>
<BR>
　「ソイの磯」は、〔そい〕【の】〔いそ〕からできています。<BR>
<BR>
<FONT color="#0000ff">ルール</FONT><BR>
【１つのことば】の左右に〔双対語〕を置くと回文ができる。<BR>
<BR>
　イカと貝　…　〔いか〕【と】〔かい〕<BR>
　シカの菓子　…　〔しか〕【の】〔かし〕<BR>
　ソイの磯　…　〔そい〕【の】〔いそ〕<BR>
<BR>
<FONT color="#0000ff">問題</FONT><BR>
ルールをもとに、回文を３つ以上作ってみましょう。<BR>
<BR>
<A href="#kotae">答 え</A><BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<A name="kotae"></A><BR>
<BR>
答えの例<BR>
<BR>
和紙の皺　…　〔わし〕【の】〔しわ〕<BR>
<BR>
私がしたわ　…　〔わたし〕【が】〔したわ〕<BR>
<BR>
僕は久保　…　〔ぼく〕【は】〔くぼ〕<BR>
<BR>
那覇の花　…　〔なは〕の〔はな〕<BR>
<BR>
竹屋が焼けた　…〔たけや〕【が】〔やけた〕<BR>
<BR>
歌うたう　…　〔うた〕【う】〔たう〕<BR>
<BR>
竹やぶ焼けた　…　〔たけや〕【ぶ】〔やけた〕<BR>
<BR>
<BR>

]]></content:encoded>
    <dc:subject></dc:subject>
    <dc:date>2008-11-15T13:07:29+09:00</dc:date>
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  <item rdf:about="http://blog.z-abc.com/?eid=895134">
    <link>http://blog.z-abc.com/?eid=895134</link>
    <title>古文の言葉９</title>
    <description>　「奥の細道」を読んで、問いに答えてみましょう。





　その夜、飯塚に泊まる。温泉（いでゆ）あれば、湯に入りて宿を借（か）るに、土座に筵（むしろ）を敷きて、あやしき貧家なり。灯もなければ、いろりの火かげに寝床をまうけて臥（ふ）す。夜に入りて雷鳴り、雨しきりに...</description>
<content:encoded><![CDATA[
　「奥の細道」を読んで、問いに答えてみましょう。<BR>
<BR>
<TABLE border=0>
<TBODY>
<TR>
<TD width=10></TD>
<TD vAlign=top 
align=left>　その夜、飯塚に泊まる。温泉（いでゆ）あれば、湯に入りて宿を借（か）るに、土座に筵（むしろ）を敷きて、<U>あやしき</U>貧家なり。灯もなければ、いろりの<U>火かげ</U>に寝床をまうけて臥（ふ）す。夜に入りて雷鳴り、雨しきりに降りて、伏せる上より漏（も）り、蚤（のみ）・蚊に<U>せせられて</U>眠られず。持病さへおこりて、<U>消え入る</U>ばかりになん。短か夜の空も<U>やうやう</U>明くれば、また旅立ちぬ。<BR>
      <BR>
      　<FONT size="-1">土座 … 土間（どま）。</FONT></TD>
    </TR>
<TR>
<TD></TD>
<TD align=right>（ 松尾芭蕉 「奥の細道」 飯塚の一夜 ）</TD>
    </TR>
  </TBODY>
</TABLE>
<BR>下線の言葉の意味を書いてみましょう。<BR>
（１） あやしき<BR>
（２） 火かげ<BR>
（３） せせられて<BR>
（４） 消え入る<BR>
（５） やうやう<BR>
<BR>
<A 
href="#kotae">答え</A><BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<A 
name=kotae></A><BR>
<BR>答え<BR>１．<BR>
（１） 粗末な　（あやしい：　賤<FONT size="-2">あや</FONT>しい）<BR>
（２） 火の光　（影・陰：　光）<BR>
（３） 刺されて　（せせる：　刺す）<BR>
（４） 息が絶える<BR>
（５） ようやく　（やうやう【ヨウヨウ】）<BR>
<BR>
<BR>

]]></content:encoded>
    <dc:subject></dc:subject>
    <dc:date>2008-11-12T11:40:10+09:00</dc:date>
    <dc:creator>.</dc:creator>
    <dc:rights>.</dc:rights>
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  <item rdf:about="http://blog.z-abc.com/?eid=894666">
    <link>http://blog.z-abc.com/?eid=894666</link>
    <title>ことわざを使った文章５１</title>
    <description>　つぎの文章には、体に関係があることわざ・慣用句が使われています。下線部にあてはまる言葉は何でしょうか。





１．　家庭にあるティッシュペーパーの箱に、なぜかアリがたかる――こんな現象が最近、各地で報告されている。西日本に多いルリアリと見られるが、（略）　（...</description>
<content:encoded><![CDATA[
　つぎの文章には、体に関係があることわざ・慣用句が使われています。下線部にあてはまる言葉は何でしょうか。<BR>
<BR>
<TABLE border=0>
<TBODY>
<TR>
<TD width=10></TD>
<TD 
colSpan=2>１．　家庭にあるティッシュペーパーの箱に、なぜかアリがたかる――こんな現象が最近、各地で報告されている。西日本に多いルリアリと見られるが、（略）　（発見した）男性は「こんなことは初めて」と＿＿＿＿＿＿。<BR>
      <BR>
      ２．　「女性のキャリアの行き着く先が政治家という現実があるのなら、それを取材してみたい」<BR>
      　実際に、女性政治家一人ひとりと会ってみて、相手との距離の取り方の巧みさに＿＿＿＿＿＿。<BR>
      <BR>
      ３．　（今回のアフリカ開発会議で）外務省幹部は「政府主催では最高規模の国際会議になった。日本への信頼感の表れだ」と＿＿＿＿＿＿。<BR>
      <BR>
      ４．　（保健衛生大の教授は）、三重県の病院に赴任し、入院患者の状態に＿＿＿＿＿＿。約１６０人の高齢患者の３割以上に床ずれがあった。</TD>
    </TR>
  </TBODY>
</TABLE>
<BR>
〔語群〕<BR>
　胸を張る<BR>
　首をかしげる<BR>
　息をのんだ<BR>
　舌を巻いた<BR>
<BR>
<A 
href="#kotae">答 え</A><BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<A 
name=kotae></A><BR>
<BR>答え<BR>
１． 首をかしげる　（疑問や不審に思う）<BR>
２． 舌を巻いた　（舌を巻く：　ひじょうに驚き感心する）<BR>
３． 胸を張る　（自信にあふれた態度をとる）<BR>
４． 息をのんだ　（息をのむ：　驚いて息を止める）<BR>
<BR>参考文献<BR>
〔１〕読売新聞　２００８年８月２１日朝刊　「ティッシュ箱に群がるアリ」<BR>
〔２〕同紙　２月１７日朝刊　「仕事も恋も頑張りたい」<BR>
〔３〕同紙　５月３０日朝刊　「アフリカ会議」<BR>
〔４〕同紙　６月２５日朝刊　「長寿を支える」<BR>（表記の一部を変更しています）<BR>
<BR>
<BR>

]]></content:encoded>
    <dc:subject></dc:subject>
    <dc:date>2008-11-10T22:33:29+09:00</dc:date>
    <dc:creator>.</dc:creator>
    <dc:rights>.</dc:rights>
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  <item rdf:about="http://blog.z-abc.com/?eid=893727">
    <link>http://blog.z-abc.com/?eid=893727</link>
    <title>文中の漢字３２</title>
    <description>　漢字の練習をしてみましょう。

１．　漢字の読みを書いてください。
（１） 大声で豪快に笑う。
（２） 新しい任地に赴く。
（３） 社会に貢献する。

２．　カタカナを漢字に直してください。なお、送りがなが必要なものは、ひらがなで正しく送ること。
（１） 友達を家にショ...</description>
<content:encoded><![CDATA[
　漢字の練習をしてみましょう。<BR>
<BR>
１．　漢字の読みを書いてください。<BR>
（１） 大声で<U>豪快</U>に笑う。<BR>
（２） 新しい任地に<U>赴</U>く。<BR>
（３） 社会に<U>貢献</U>する。<BR>
<BR>
２．　カタカナを漢字に直してください。なお、送りがなが必要なものは、ひらがなで正しく送ること。<BR>
（１） 友達を家に<U>ショウタイ</U>する。<BR>
（２） 美術作品の<U>テンラン</U>会。 <BR>
（３） 実験を<U>ココロミル</U>。 <BR>
（４） 選手の層が<U>アツイ</U>。<BR>
<TABLE align="right" border="0">
  <TBODY>
    <TR>
      <TD>（宮崎県高）</TD>
    </TR>
  </TBODY>
</TABLE>
<BR>
<BR>
<A href="#kotae">答え</A><BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<A name="kotae"></A><BR>
<BR>
答え<BR>
１．<BR>
（１） ごうかい<BR>
（２） おもむ（く）　（＝行く）<BR>
（３） こうけん<BR>
<BR>
２．<BR>
（１） 招待<BR>
（２） 展覧<BR>
（３） 試みる<BR>
（４） 厚い　（⇔薄い）<BR>
<BR>
<BR>

]]></content:encoded>
    <dc:subject></dc:subject>
    <dc:date>2008-11-07T22:29:11+09:00</dc:date>
    <dc:creator>.</dc:creator>
    <dc:rights>.</dc:rights>
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  <item rdf:about="http://blog.z-abc.com/?eid=893422">
    <link>http://blog.z-abc.com/?eid=893422</link>
    <title>熟語を使った文章５３</title>
    <description>　つぎの文章には数字を含む四字熟語が使われています。下線部にあてはまる言葉は語群のどれでしょうか。


  
    
      
      １．　（映画「ブタがいた教室」は）ここからが、授業の山場で映画の山場。「食べちゃうのはかわいそう」「（ブタの）Ｐちゃんだけ、食べないのは...</description>
<content:encoded><![CDATA[
　つぎの文章には数字を含む四字熟語が使われています。下線部にあてはまる言葉は語群のどれでしょうか。<BR>
<BR>
<TABLE border="0">
  <TBODY>
    <TR>
      <TD width="10"></TD>
      <TD colspan="2">１．　（映画「ブタがいた教室」は）ここからが、授業の山場で映画の山場。「食べちゃうのはかわいそう」「（ブタの）Ｐちゃんだけ、食べないのはおかしい」。＿＿＿＿＿＿するが、児童役の子供たちは用意されたセリフでなく、実際に自分たちで考えたことを意見にする。<BR>
      <BR>
      ２．　（セミの）羽化が始まったのだ。殻が割れると、白い胴体が徐々に出てきて、下の方に反っていった。最後にもう一度殻につかまって羽を伸ばし、無事、羽化に成功した。<BR>
      　間近で、その＿＿＿＿＿＿、自然の神秘的な瞬間を見ることができ、感動した。<BR>
      <BR>
      ３．　日銀総裁人事では、（総裁選びの）周到な準備と詰めを怠り、＿＿＿＿＿＿の混乱に自ら輪をかけた面もあった。<BR>
      <BR>
      ４．　「僕には（銅メダルが）金色に輝いて見えます」の一言が心に残りました。<BR>
      　母となり、様々な葛藤とプレッシャーの中で戦い続けてきた谷選手と、支えた（夫の）佳知さん。２人の＿＿＿＿＿＿がこの言葉に凝縮されていると感じました。</TD>
    </TR>
  </TBODY>
</TABLE>
<BR>
〔語群〕<BR>
　一部始終<BR>
　二人三脚<BR>
　二転三転<BR>
　議論百出<BR>
<BR>
<A href="#kotae">答 え</A><BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<A name="kotae"></A><BR>
<BR>
答え<BR>
<BR>
１． 議論百出　（たくさんの意見が次々と出ること）<BR>
２． 一部始終　（初めから終わりまで）<BR>
３． 二転三転　（何度も変わること）<BR>
４． 二人三脚　（二人が協力して何かを行うこと）<BR>
<BR>
<BR>
参考文献<BR>
〔１〕読売新聞　２００８年１０月３１日夕刊　「自分の言葉で『命』語る」<BR>
〔２〕同紙　８月７日朝刊　気流「親子で神秘感じた羽化するセミの姿」<BR>
〔３〕同紙　５月２０日朝刊　社説「内閣支持率低迷」<BR>
〔４〕同紙　８月１２日朝刊　気流「『僕には金』が象徴」<BR>
（表記の一部を変更しています）<BR>
<BR>
<BR>

]]></content:encoded>
    <dc:subject></dc:subject>
    <dc:date>2008-11-06T23:17:47+09:00</dc:date>
    <dc:creator>.</dc:creator>
    <dc:rights>.</dc:rights>
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  </item>

  <item rdf:about="http://blog.z-abc.com/?eid=892991">
    <link>http://blog.z-abc.com/?eid=892991</link>
    <title>NIEで使う記事の整理</title>
    <description>　「教育に新聞を」活用する考え方をNIE（Newspaper In Education）といいます。新聞の活用にあたり、記事をどのように整理するのでしょうか。

　NIEを紹介する記事に保管方法が載っていました。切り抜いて、ノートまたはスクラップ帳に貼るというものです〔１〕。
　・「興...</description>
<content:encoded><![CDATA[
　「教育に新聞を」活用する考え方をNIE（Newspaper In Education）といいます。新聞の活用にあたり、記事をどのように整理するのでしょうか。<BR>
<BR>
　NIEを紹介する記事に保管方法が載っていました。切り抜いて、ノートまたはスクラップ帳に貼るというものです〔１〕。<BR>
　・「興味のある記事を読んだら、切り抜いてノートなどに張ること」（「大事なのは『なぜ』『どうして』」）<BR>
　・「ほのぼのとした記事を探してごらん。どこにでも載っているから。それを、スクラップ帳に張っていく」（「たくさんの『感動』探して）<BR>
<BR>
　スクラップ（scrap）は切り抜くことなので、スクラップ帳（scrapbook）は切り抜き帳です。切り抜きは、わずらわしく、糊（のり）や台紙を使います。とじられたスクラップ帳は、貼ってしまうと、並び替えができません。<BR>
<BR>
　そこで私は違った方法で記事を保管・活用しています。次の??が「切り抜き」に、??が「貼り付け」に相当します。<BR>
?新聞を読みながら、気になる記事や語句に赤いサインペンで線を引き、さらに丸で囲みます。<BR>
?次に、新聞紙を折り目から半分に手で切り取ります。<BR>
?赤で印をつけた面を上にして、半面を４半分に折ります。<BR>
?それを、前日に折った面の上に重ねていきます。<BR>
<BR>
　２００６年の４月から２００８年の１１月までで、折って重ねた紙面の高さは２５ｃｍです。日付順になっていて、参考文献で日付を書いているので、すぐに取り出せます。<BR>
<BR>
　本稿の「<A href="http://blog.z-abc.com/?eid=866095">ことわざを使った文章</A>」と「<A href="http://blog.z-abc.com/?eid=866099">熟語を使った文章</A>」では、それぞれ紙面の山があり、分類して使ったあと、日付順の１つの山に積み重ねて保管しています。<BR>
<BR>
<BR>
参考文献<BR>
〔１〕読売新聞　２００８年８月５日朝刊　「スクラップで自由研究」<BR>
<BR>
<BR>

]]></content:encoded>
    <dc:subject></dc:subject>
    <dc:date>2008-11-05T19:08:15+09:00</dc:date>
    <dc:creator>.</dc:creator>
    <dc:rights>.</dc:rights>
<taxo:topics>
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</taxo:topics>
  </item>

  <item rdf:about="http://blog.z-abc.com/?eid=892392">
    <link>http://blog.z-abc.com/?eid=892392</link>
    <title>熟語を使った文章５２</title>
    <description>　つぎの文章には三字熟語が使われています。下線部にあてはまる言葉は語群のどれでしょうか。





１．　パリのサンジェルマン地区に、若手クリエイターの＿＿＿＿＿として注目を集めるブティックがある。オープンして１９年になる「シャーデ」という店だ。
      
      ２．　...</description>
<content:encoded><![CDATA[
　つぎの文章には三字熟語が使われています。下線部にあてはまる言葉は語群のどれでしょうか。<BR>
<BR>
<TABLE border=0>
<TBODY>
<TR>
<TD width=10></TD>
<TD 
colSpan=2>１．　パリのサンジェルマン地区に、若手クリエイターの＿＿＿＿＿として注目を集めるブティックがある。オープンして１９年になる「シャーデ」という店だ。<BR>
      <BR>
      ２．　人と人とのコミュニケーションに言葉は不可欠で、笑顔は＿＿＿＿＿となる。人間一人で生きているのではないのだから、言葉と笑顔で相手に接する努力をしてもよいのではないかと思う。<BR>
      <BR>
      ３．　（インド洋での）給油活動は、日本の＿＿＿＿＿でもある原油輸入のシーレーン確保にも深くかかわる。<BR>
      <BR>
      ４．　米国発の金融危機が、世界の金融システムに動揺をもたらしている。東京市場も、株価が急落し、バブル後の最安値を一時更新するなど、＿＿＿＿＿をくり返している。</TD>
    </TR>
  </TBODY>
</TABLE>
<BR>〔語群〕<BR>
　潤滑油<BR>
　乱高下<BR>
　登竜門<BR>
　生命線<BR>
<BR>
<A 
href="#kotae">答 え</A><BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<A 
name=kotae></A><BR>
<BR>答え<BR>
<BR>
１． 登竜門　（立身出世の関門）<BR>
２． 潤滑油　（円滑に運ぶための役割）<BR>
３． 生命線　（守らねばならない境界線）<BR>
４． 乱高下　（短期間のうちに上がったり下がったりすること）<BR>
<BR>
<BR>参考文献<BR>
〔１〕読売新聞　２００８年９月２６日夕刊　「update モード」<BR>
〔２〕同紙　８月１３日朝刊　気流「お客の笑顔は活力源」<BR>
〔３〕同紙　８月２０日朝刊　社説「臨時国会」<BR>
〔４〕同紙　１０月３１日朝刊　社説「衆院解散先送り」<BR>（表記の一部を変更しています）<BR>
<BR>
<BR>

]]></content:encoded>
    <dc:subject></dc:subject>
    <dc:date>2008-11-03T22:41:07+09:00</dc:date>
    <dc:creator>.</dc:creator>
    <dc:rights>.</dc:rights>
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  </item>

  <item rdf:about="http://blog.z-abc.com/?eid=890738">
    <link>http://blog.z-abc.com/?eid=890738</link>
    <title>古文の言葉８</title>
    <description>　「遠野物語」を読んで、問いに答えてみましょう。


  
    
      
      　同じ人六角牛に入りて白き鹿に逢へり。白鹿は神なりと言伝へあれば、もし傷つけて殺すことあたはずば、必ず祟りあるべしと思案せしが、名誉の猟人なれば世間の嘲（あざけ）りをいとひ、思ひ切りてこ...</description>
<content:encoded><![CDATA[
　「遠野物語」を読んで、問いに答えてみましょう。<BR>
<BR>
<TABLE border="0">
  <TBODY>
    <TR>
      <TD width="10"></TD>
      <TD valign="top" align="left">　同じ人六角牛に入りて白き鹿に逢へり。白鹿は神なりと言伝へあれば、もし傷つけて殺すこと<U>あたはずば</U>、必ず祟りあるべしと思案せしが、名誉の猟人なれば世間の嘲（あざけ）りを<U>いとひ</U>、思ひ切りてこれを撃つに、手応へはあれども鹿少しも動かず。この時も<U>いたく</U>胸騒ぎして、平生魔除けとして危急の時のために用意したる黄金の丸（たま）を取出し、これに蓬（よもぎ）を巻き附けて撃ち放したれど、鹿なほ動かず。あまり怪しければ近よりて見るに、よく鹿の形に似たる白き石なりき。数十年の間山中に暮せる者が、石と鹿を見誤る<U>べくもあらず</U>、まったくの魔障（ましょう）の仕業<U>なりけり</U>と、この時ばかりは猟を<U>止（や）めばや</U>と思ひたりきといふ。<BR>
      <BR>
      　　<A href="http://www.hi-net.ne.jp/~rt623/rokkoushi.htm">六角牛</A>（ろっこうし）…遠野小富士とも呼ばれる１２９４ｍの山。　</TD>
    </TR>
    <TR>
      <TD></TD>
      <TD align="right">（柳田國男 「遠野物語」 ６１ ）</TD>
    </TR>
  </TBODY>
</TABLE>
<BR>
下線の言葉の意味を書いてみましょう。<BR>
（１） あたはずば<BR>
（２） いとひ<BR>
（３） いたく<BR>
（４） べくもあらず<BR>
（５） なりけり<BR>
（６） 止めばや<BR>
<BR>
<A href="#kotae">答え</A><BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<A name="kotae"></A><BR>
<BR>
答え<BR>
１．<BR>
（１） できなければ<BR>
（２） きらい<BR>
（３） ひどく<BR>
（４） はずがなく<BR>
（５） だろう<BR>
（６） 止めよう<BR>
<BR>
<BR>

]]></content:encoded>
    <dc:subject></dc:subject>
    <dc:date>2008-10-29T17:29:41+09:00</dc:date>
    <dc:creator>.</dc:creator>
    <dc:rights>.</dc:rights>
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  </item>

  <item rdf:about="http://blog.z-abc.com/?eid=890196">
    <link>http://blog.z-abc.com/?eid=890196</link>
    <title>「形容詞＋です」を直す３</title>
    <description>　敬体の相談文に、「形容詞＋です」が使われています。


  
    
      
      　娘の誕生後、息子を愛せない
      
      　２０歳代主婦。　（略）　娘が生まれてから、息子をかわいがれなくなりました。
      　私は幼いころ、男の子と遊んだ経験が少なく、男の子の遊び方が...</description>
<content:encoded><![CDATA[
　敬体の相談文に、「形容詞＋です」が使われています。<BR>
<BR>
<TABLE border="0">
  <TBODY>
    <TR>
      <TD width="10"></TD>
      <TD colspan="2">　<FONT size="middle">娘の誕生後、息子を愛せない</FONT><BR>
      <BR>
      　２０歳代主婦。　（略）　娘が生まれてから、息子をかわいがれなくなりました。<BR>
      　私は幼いころ、男の子と遊んだ経験が少なく、男の子の遊び方がわかりません。息子はおもちゃの扱い方が乱ぼうで、騒いだり下の子にいじわるしたり。そのつど大声でしかり、たたいています。歯を食いしばって感情を抑えようとするのですが、「あっちに行け」と言ってしまうことも。息子は泣きながら「ごめんね」と言います。こんな母親じゃかわいそうです。<BR>
      　夫は子どもの面倒をみてくれる時もありますが、<U>残業や休日出勤が多いです</U>。私は人とかかわるのが苦手。周囲に思いを伝えられず、孤独を感じながら育ってきました。　（略）　（子どものことが）心配です。</TD>
    </TR>
    <TR>
      <TD></TD>
      <TD align="right" colspan="2">（読売新聞　2008年10月２３日朝刊　「人生案内」）</TD>
    </TR>
  </TBODY>
</TABLE>
<BR>
問題：　下線部を常体にしないで、３通り以上修正してみましょう。<BR>
<BR>
<A href="#kotae">答 え</A><BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<A name="kotae"></A><BR>
<BR>
解答例<BR>
<BR>
?残業や休日出勤が多いのです。<BR>
<BR>
?残業や休日出勤が多い状況です。<BR>
<BR>
?残業や休日出勤が多い毎日です。<BR>
<BR>
?残業や休日出勤が多く、時間の余裕がありません。<BR>
<BR>
?残業や休日出勤に追われています。<BR>
<BR>
?残業が多く休日も出勤しています。<BR>
<BR>
?は、訴えすぎの感じがします。<BR>
?と?は「形容詞＋名詞」になっています。文として違和感はありませんが、「だからどうした」が分りにくいのではないでしょうか。<BR>
相談者は、?「残業や休日出勤が多く、時間の余裕がありません」と言いたいのでしょう。<BR>
?と?は、?を圧縮したものです。<BR>
<BR>
修正例<BR>
<TABLE border="0">
  <TBODY>
    <TR>
      <TD width="10"></TD>
      <TD colspan="2">　夫は子どもの面倒をみてくれる時もありますが、残業が多く休日も出勤しています。私は人とかかわるのが苦手。周囲に思いを伝えられず、孤独を感じながら育ってきました。　（略）　（子どものことが）心配です。</TD>
    </TR>
  </TBODY>
</TABLE>
<BR>
<BR>

]]></content:encoded>
    <dc:subject></dc:subject>
    <dc:date>2008-10-27T23:12:01+09:00</dc:date>
    <dc:creator>.</dc:creator>
    <dc:rights>.</dc:rights>
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  </item>

  <item rdf:about="http://blog.z-abc.com/?eid=889234">
    <link>http://blog.z-abc.com/?eid=889234</link>
    <title>ことわざを使った文章５０</title>
    <description>　つぎの文章には、同じことわざ・慣用句が使われています。下線部にあてはまる言葉は何でしょうか。「一部に過ぎない」という意味です。


  
    
      
      １．　各地の教育委員会が「指導力不足」と認定した教員数は、３年連続で減少したが、安心してはいられまい。（略...</description>
<content:encoded><![CDATA[
　つぎの文章には、同じことわざ・慣用句が使われています。下線部にあてはまる言葉は何でしょうか。「一部に過ぎない」という意味です。<BR>
<BR>
<TABLE border="0">
  <TBODY>
    <TR>
      <TD width="10"></TD>
      <TD colspan="2">１．　各地の教育委員会が「指導力不足」と認定した教員数は、３年連続で減少したが、安心してはいられまい。（略）<BR>
      　これまで教委によって（指導力不足の）定義や判定基準、研修期間が異なり、認定数にもばらつきがあった。このため、「＿＿＿＿＿＿」ではないか、とみられてきた。<BR>
      <BR>
      ２．　大分県教育委員会は、今年度採用した小中学校教員らのうち２１人が不適切な採用だったとして、採用の取り消しを決めた。　（略）　それ以前については特定が困難な見通しで、今回、採用を取り消されたのは＿＿＿＿＿＿だ。<BR>
      <BR>
      ３．　（電子マネーで）代金が二重に引き落とされるミスが相次いでいる。　（略）　客側からの申し出がなければ返金しないとする企業も多いため、表面化しているミスは＿＿＿＿＿＿と見られる。</TD>
    </TR>
  </TBODY>
</TABLE>
<BR>
<BR>
<A href="#kotae">答 え</A><BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<A name="kotae"></A><BR>
<BR>
答え<BR>
氷山の一角　（表面に現われたのは全体のうち一部に過ぎないということ）<BR>
<BR>
<BR>
参考文献<BR>
〔１〕読売新聞　２００８年１０月２０日夕刊　「指導力不足教員」<BR>
〔２〕同紙　８月３０日朝刊　「採用取り消しを再生の契機に」<BR>
〔３〕同紙　１０月２０日夕刊　「ご操作で」<BR>
（表記の一部を変更しています）<BR>
<BR>
<BR>

]]></content:encoded>
    <dc:subject></dc:subject>
    <dc:date>2008-10-24T22:35:25+09:00</dc:date>
    <dc:creator>.</dc:creator>
    <dc:rights>.</dc:rights>
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  </item>

  <item rdf:about="http://blog.z-abc.com/?eid=888454">
    <link>http://blog.z-abc.com/?eid=888454</link>
    <title>文中の漢字３１</title>
    <description>　漢字の練習をしてみましょう。

１．　カタカナを漢字に直してください。また、（１）と同じ意味の漢字を含む熟語を（２）〜（５）の中から一つ選んでください。
（１） 他人の権利をオカしてはならない。
（２） 学級会のシンコウをする。
（３） スポーツのシンコウにつく...</description>
<content:encoded><![CDATA[
　漢字の練習をしてみましょう。<BR>
<BR>
１．　カタカナを漢字に直してください。また、（１）と同じ意味の漢字を含む熟語を（２）〜（５）の中から一つ選んでください。<BR>
（１） 他人の権利を<U>オカ</U>してはならない。<BR>
（２） 学級会の<U>シンコウ</U>をする。<BR>
（３） スポーツの<U>シンコウ</U>につくす。<BR>
（４） 敵地に<U>シンコウ</U>する。<BR>
（５） 隣国と<U>シンコウ</U>を深める。<BR>
<BR>
２．　（　）の中に同じ漢字を書いてください。<BR>
（１） 覆（　）盆に返らず<BR>
（２） 背（　）の陣<BR>
<TABLE align="right" border="0">
  <TBODY>
    <TR>
      <TD>（鳥取県高）</TD>
    </TR>
  </TBODY>
</TABLE>
<BR>
<BR>
<A href="#kotae">答え</A><BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<A name="kotae"></A><BR>
<BR>
答え<BR>
１．　（４）<BR>
（１） 犯<BR>
（２） 進行<BR>
（３） 振興<BR>
（４） 侵攻　（＝侵犯）　（類）進攻 （＝進撃）<BR>
（５） 親交<BR>
<BR>
２．　水<BR>
（１） 覆水盆に返らず　（起きてしまったことは、もとに戻らないたとえ）<BR>
（２） 背水の陣　（一歩もあとに引けない状況で、覚悟してことにあたること）<BR>
<BR>
<BR>

]]></content:encoded>
    <dc:subject></dc:subject>
    <dc:date>2008-10-22T13:33:41+09:00</dc:date>
    <dc:creator>.</dc:creator>
    <dc:rights>.</dc:rights>
<taxo:topics>
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</rdf:Bag>
</taxo:topics>
  </item>

  <item rdf:about="http://blog.z-abc.com/?eid=886956">
    <link>http://blog.z-abc.com/?eid=886956</link>
    <title>熟語を使った文章５１</title>
    <description>　つぎの文章には四字熟語が使われています。下線部にあてはまる言葉は語群のどれでしょうか。


  
    
      
      １．　両手いっぱいのなめこをつかみ取りした会社員は、ヌルヌルした感触に＿＿＿＿＿＿したが、「今晩からは、なめこ尽くしの毎日が楽しみ」（と話す）。
  ...</description>
<content:encoded><![CDATA[
　つぎの文章には四字熟語が使われています。下線部にあてはまる言葉は語群のどれでしょうか。<BR>
<BR>
<TABLE border="0">
  <TBODY>
    <TR>
      <TD width="10"></TD>
      <TD colspan="2">１．　両手いっぱいのなめこをつかみ取りした会社員は、ヌルヌルした感触に＿＿＿＿＿＿したが、「今晩からは、なめこ尽くしの毎日が楽しみ」（と話す）。<BR>
      <BR>
      ２．　愛媛県伊予市の「福岡自然農園」。山林に抱かれ、人の手を加えずに育った作物を見やりながら、長男の雅人さん（６５）は振り返る。「父が山の斜面を切り開いたんです。＿＿＿＿＿＿の人生でした」<BR>
      <BR>
      ３．　「これから面白いことを言います」と前置きされたら、どんな冗談も人は笑ってくれない。「これからお世辞を言います」と前置きされたら、どんな＿＿＿＿＿＿も人は喜んでくれない。<BR>
      <BR>
      ４．　日本の砂糖の消費量は年々減少しているが、糖尿病患者は増加を続け、今や予備軍も含め成人の６人に１人に上る。糖質６割、たんぱく質２割、脂質２割という理想的な配分を目標に、＿＿＿＿＿＿の食事を心がけたい。</TD>
    </TR>
  </TBODY>
</TABLE>
<BR>
〔語群〕<BR>
　美辞麗句<BR>
　腹八分目<BR>
　悪戦苦闘<BR>
　頑固一徹<BR>
<BR>
<A href="#kotae">答 え</A><BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<BR>
<A name="kotae"></A><BR>
<BR>
答え<BR>
<BR>
１． 悪戦苦闘　（苦しんで努力すること）<BR>
２． 頑固一徹　（考えや態度を最後まで変えないこと）<BR>
３． 美辞麗句　（美しく飾り立てた耳ざわりのよい言葉）<BR>
４． 腹八分目　（食べる量を８割ほどにすること）<BR>
<BR>
<BR>
参考文献<BR>
〔１〕読売新聞　２００８年１０月１３日朝刊　「おあしす」<BR>
〔２〕同紙　９月１６日夕刊　「大地の力で実り引き出す」<BR>
〔３〕同紙　９月６日朝刊　「編集手帳」<BR>
〔４〕同紙　１０月１０日朝刊　「甘みとつきあう」<BR>
（表記の一部を変更しています）<BR>
<BR>
<BR>

]]></content:encoded>
    <dc:subject></dc:subject>
    <dc:date>2008-10-17T21:51:58+09:00</dc:date>
    <dc:creator>.</dc:creator>
    <dc:rights>.</dc:rights>
<taxo:topics>
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</rdf:Bag>
</taxo:topics>
  </item>

  <item rdf:about="http://blog.z-abc.com/?eid=886686">
    <link>http://blog.z-abc.com/?eid=886686</link>
    <title>悩みの因果関係</title>
    <description>　「一つめ、二つめ」と書かれた「私の悩み」を、因果関係でとらえてみましょう。文章構成はどのように変わるでしょうか。


  
    
      
      　私の悩みは二つあります。まず一つめは、友人がいないことです。これまで、友人をつくろうと、サークルに入ったり、習い事の教...</description>
<content:encoded><![CDATA[
　<A href="http://blog.z-abc.com/?eid=886197">「一つめ、二つめ」</A>と書かれた「私の悩み」を、因果関係でとらえてみましょう。文章構成はどのように変わるでしょうか。<BR>
<BR>
<TABLE border="0">
  <TBODY>
    <TR>
      <TD></TD>
      <TD>　私の悩みは<U>二つあります</U>。まず<U>一つめ</U>は、友人がいないことです。これまで、友人をつくろうと、サークルに入ったり、習い事の教室に通ったりもしてきたのですが、結局うまくいきませんでした。<BR>
      　<U>二つめ</U>は、プライドが高いこと。会社の同期の人たちに、友人がいないことを知られたくありません。そのために、「休日は、友達と出かけた」などと、うそをついてしまうのです。後で自己嫌悪を感じてしまいます。</TD>
    </TR>
    <TR>
      <TD></TD>
      <TD align="right">（読売新聞　２００８年９月１２日朝刊　「人生案内」から一部を抜粋）</TD>
    </TR>
  </TBODY>
</TABLE>
<BR>
　投稿者は、二つの原因を「私の悩み」と考えています。悩みは友人がいないことと、プライドが高いことで、その結果、「休日は、友達と出かけた」などと、うそをついてしまい、自己嫌悪を感じています。<BR>
<BR>
　　<IMG src="http://blog.z-abc.com/images/ingakankei_nayami1.jpg" width="344" height="72" border="0" alt="悩みの因果関係１"><BR>
<BR>
　本当の悩みは、結果として自己嫌悪に陥ることではないでしょうか。また、「プライドが高い」と「友人ができない」は独立した要因ではなく、「プライドが高い→友人ができない」という因果関係がありそうです。プライドが高く虚勢を張る人は見抜かれることが多いからです。<BR>
<BR>
　　<IMG src="http://blog.z-abc.com/images/ingakankei_nayami2.jpg" width="355" height="59" border="0" alt="悩みの因果関係２"><BR>
<BR>
　「プライドが高い」を根本の原因として、文章を書き換えてみます。<BR>
<BR>
<TABLE border="0">
  <TBODY>
    <TR>
      <TD></TD>
      <TD>　私は、自己嫌悪に陥ることがあります。原因はプライドが高いからです。そのため友人ができません。これまで、友人をつくろうとサークルに入ったり、習い事の教室に通ったりもしてきたのですが、結局うまくいきませんでした。<BR>
      　私は虚勢を張り、うそをついてしまいます。会社の同期の人たちに、友人がいないことを知られたくありません。そこで、「休日は、友達と出かけた」などと言ってしまい、後で自分が嫌になってしまうのです。</TD>
    </TR>
  </TBODY>
</TABLE>
<BR>
　「一つめ、二つめ」と並べあげる場合は、独立した二つの要因に向いています。一方、要因に因果関係がある場合は、原因→結果が分るように書きましょう。<BR>
<BR>
<BR>

]]></content:encoded>
    <dc:subject></dc:subject>
    <dc:date>2008-10-16T23:17:33+09:00</dc:date>
    <dc:creator>.</dc:creator>
    <dc:rights>.</dc:rights>
<taxo:topics>
<rdf:Bag>
<rdf:li rdf:resource="http://jugem.jp/contents/theme.php?theme=6" />
</rdf:Bag>
</taxo:topics>
  </item>

  <item rdf:about="http://blog.z-abc.com/?eid=886197">
    <link>http://blog.z-abc.com/?eid=886197</link>
    <title>「一つめ、二つめ」の構成</title>
    <description>　つぎの文章を読んで構成を確かめてみましょう。


  
    
      
      　私の悩みは二つあります。まず一つめは、友人がいないことです。これまで、友人をつくろうと、サークルに入ったり、習い事の教室に通ったりもしてきたのですが、結局うまくいきませんでした。
      　...</description>
<content:encoded><![CDATA[
　つぎの文章を読んで構成を確かめてみましょう。<BR>
<BR>
<TABLE border="0">
  <TBODY>
    <TR>
      <TD></TD>
      <TD>　私の悩みは二つあります。まず一つめは、友人がいないことです。これまで、友人をつくろうと、サークルに入ったり、習い事の教室に通ったりもしてきたのですが、結局うまくいきませんでした。<BR>
      　二つめは、プライドが高いこと。会社の同期の人たちに、友人がいないことを知られたくありません。そのために、「休日は、友達と出かけた」などと、うそをついてしまうのです。後で自己嫌悪を感じてしまいます。</TD>
    </TR>
    <TR>
      <TD></TD>
      <TD align="right">（読売新聞　２００８年９月１２日朝刊　「人生案内」から一部を抜粋）</TD>
    </TR>
  </TBODY>
</TABLE>
<BR>
　「二つあります。一つめは…。二つめは･･･」の構成は、数字によって関連づけられています。<BR>
<BR>
　　私の悩みは<U>二つあります</U>。<BR>
　　　<U>一つめは</U>、友人がいないことです。<BR>
　　　　これまで、友人をつくろうと、サークルに入ったり、<BR>
　　　　習い事の教室に通ったりもしてきたのですが、<BR>
　　　　結局うまくいきませんでした。<BR>
　　　<U>二つめは</U>、プライドが高いこと。<BR>
　　　　会社の同期の人たちに、友人がいないことを知ら<BR>
　　　　れたくありません。<BR>
　　　　そのために、「休日は、友達と出かけた」などと、<BR>
　　　　うそをついてしまうのです。<BR>
　　　　後で自己嫌悪を感じてしまいます。<BR>
<BR>
　「二つあります」方式は、書きやすく、興味をそそる反面、二つが何かをすぐ知ることはできません。一方、内容を先に示す構成もあります。<BR>
<BR>
　　私の悩みは、<U>友人がなく、プライドが高いことです</U>。<BR>
　　　<U>友人はできませんでした</U>。<BR>
　　　　これまで、友人をつくろうと、サークルに入ったり、<BR>
　　　　習い事の教室に通ったりもしてきたのですが、<BR>
　　　　結局うまくいきませんでした。<BR>
　　　<U>プライドが高い私は、うそをついてしまいます</U>。<BR>
　　　　会社の同期の人たちに、友人がいないことを知ら<BR>
　　　　れたくありません。<BR>
　　　　そのために、「休日は、友達と出かけた」などと、<BR>
　　　　うそをついてしまうのです。<BR>
　　　　後で自己嫌悪を感じてしまいます。<BR>
<BR>
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  <TBODY>
    <TR>
      <TD></TD>
      <TD>　私の悩みは友人がなく、プライドが高いことです。<BR>
      　友人はできませんでした。これまで、友人をつくろうと、サークルに入ったり、習い事の教室に通ったりもしてきたのですが、結局うまくいきませんでした。<BR>
      　プライドが高い私は、うそをついてしまいます。会社の同期の人たちに、友人がいないことを知られたくありません。そのために、「休日は、友達と出かけた」などと、うそをついてしまうのです。後で自己嫌悪を感じてしまいます。</TD>
    </TR>
  </TBODY>
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    <dc:date>2008-10-15T14:03:08+09:00</dc:date>
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